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miércoles, 1 de febrero de 2012

El cambio climático influye en la aparición de enfermedades infantiles

El cambio climático ha comenzado a afectar a la salud infantil porque afecta a la calidad del aire y a la disponibilidad de alimentos, afirma el director del curso sobre ‘Salud Humana y Cambio Climático Global’ de la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Harvard (Estados Unidos), el doctor Aaron Bernstein, quien insta a los Gobiernos a que tomen las medidas pertinentes.
“Los acontecimientos extremos como olas de calor, sequías e inundaciones tienen un efecto muy negativo sobre la salud humana tanto física como psíquica”, explica este experto.
Por este motivo, prosigue, existe tecnologías que ayudan a crear productos que favorecen el medio ambiente. “Los gobiernos deben convencerse del hecho de que ahorrar energía es más barato que cualquier pandemia, epidemia o desastre natural que ocurra y que desgraciadamente, cada vez son más posibles”, precisa.
Este experto ha intervenido en la ‘III jornada sobre salud infantil y medio ambiente’, organizado por la Fundación Roger Torné y celebrado en Madrid, y en la que han participado cerca de 200 personas.
Por su parte, el coordinador del Grupo de Vías Respiratorias de la Asociación Españolade Pediatría de Atención Primaria, el doctor Manual Praena, ha considerado que los profesionales sanitarios deberían orientar a las familias en hábitos saludables y que la población en su conjunto debería exigir a las administraciones públicas cambios legislativos de protección del medio ambiente que ayuden a mejorar la salud de los individuos.
En línea con el experto de la Harvard School, Praena ha reconocido el papel que juegan los factores ambientales a la hora de desarrollar una enfermedad. En este sentido, ha puesto por ejemplo la exposición al humo del tabaco que influye a la hora de desarrollar asma en la niñez. “Son varios los trabajos que asocian la exposición al humo de tabaco en el útero, por el tabaquismo de la madre durante el embarazo o el de la abuela, en aquellos casos en los que no fumaba la embarazada, con la aparición de asma en el hijo o nieto, respectivamente”, ha explicado.
No obstante, el tabaco no es el único factor de riesgo de las patologías respiratorias. “Se ha demostrado que el consumo frecuente de frutas, verduras y pescado se asocia con una prevalencia más baja de asma, mientras que un alto consumo de hamburguesas, desemboca en una mayor prevalencia de la misma”, ha señalado. “La dieta mediterránea presenta un efecto claramente protector para la prevención del asma”, ha apostillado.
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lunes, 30 de enero de 2012

La organización ecologista señala como principal culpable del fracaso de la Cumbre del Clima a Estados Unidos

Activistas de Greenpeace protestan durante la Cumbre del Clima en Durban.-SHAYNE ROBINSON

En Durban han ganado los"contaminadores". Así lo ve al menos la organización ecologistaGreenpeace, que señala como principal culpable del fracaso de la Cumbre del Clima a Estados Unidos, al que acusa de "operar claramente a las órdenes de los cárteles del carbono".
Por otro lado, a la Unión Europea, China e India les dice que deberían unirse al lado de los más vulnerables para hacer progresos reales.
"La mala noticia es que los grandes bloqueadores de Estados Unidos han conseguido insertar una cláusula fundamental que podría fácilmente prevenir que el próximo gran acuerdo climático sea legalmente vinculante", ha explicado el director ejecutivo de Greenpeace Internacional, Kumi Naidoo, quién ha remarcado que, "si esa laguna es explotada podría ser un desastre".
Estamos muy lejos de donde necesitamos estar para evitar un cambio climático catastrófico
"Los Gobiernos que salen de las conversaciones con la ONU deberían estar avergonzados", ha señalado Naiddo. "Ellos nos han defraudado y su fracaso se mide en las vidas de los pobres, los más vulnerables y menos responsables de la crisis climática global", ha añadido.
En el comunicado la organización ecologista señala que la Cumbre de Durban sólo ha consistido en diseñar un plan para recaudar y distribuir el fondo de 100.000 millones de dólares que prometieron hace dos años en Copenhague para ayudar a los países más pobres a adaptarse y mitigar el cambio climático.
"Si bien los detalles de las conversaciones pueden ser complejas, la verdad es simple. Estamos muy lejos de donde necesitamos estar para evitar un cambio climático catastrófico", indica el comunicado.
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domingo, 29 de enero de 2012

El cambio está en ti


Técnicas para dejar atrás un estilo de vida que no te favorece


Por Annette M.Tomey-Imbert / Especial El Nuevo Día
“Cuando era joven y astuto quería cambiar el mundo. Al no poder cambiar el mundo, me enfoque en mi nación. Descubrí que no podía y comencé a enfocarme en el pueblo en que vivía. Tampoco pude cambiarlo, y al pasar los años trate de cambiar mi familia. Ahora en mi edad como un hombre maduro y sabio, reconozco que lo único que puedo cambiar es a mi mismo”.
En ocasiones nos desalentamos con los acontecimientos y nos sentimos desesperanzados. No podemos ver el arco iris después de la tormenta. En ese momento necesitamos centrar nuestra atención en nosotros mismos, reconociendo que lo externo no lo podemos cambiar. Es en vano enfocarnos en lo exterior, usualmente nos drena y nada cambia.
Para entender lo que nos hace falta es esencial detenerse y estar en quietud. En ese momento, busca de la naturaleza, ya sea un parque, la playa o un río. Un momento de reflexión es más efectivo que hacer una lista de nueva resoluciones o metas inalcanzables.
Para lograr cambios en tu vida y modificar hábitos debes luego enfocarte en encontrar herramientas para esa transformación. Estas herramientas las puedes realizar en un lugar en silencio, en un cuarto cómodo o en la naturaleza.
Respiración consciente - Aquietas tu cuerpo en una postura cómoda. Te sientas con las piernas cruzadas encima de un cojín y con tu espalda erguida. Cierras tus ojos, conectas con tu inhalación y exhalación. Lentamente observas tu patrón respiratorio y reconoces si tienes tensión o dolor en alguna parte de tu cuerpo. Respira mas profundo enfocándote en esa área a dolorida. Puedes practicarlo por cinco minutos.
El poder de la gratitud - Haz una lista mental de todas las cosas por las cuales estás agradecido. Ejemplo: Por tu cuerpo físico, por tu familia, por tu trabajo, por tus alimentos y por todo lo que te hace feliz. El poder de la gratitud te invade de energía positiva y valoras cada instante como el regalo más preciado. Este ejercicio te puede acompañar durante cualquier momento del día que te sientas desalentada.
Ejercicios - Tu cuerpo trabaja mucho y necesita que le devuelvas un poco de lo que te da. Camina, practica artes marciales, yoga, clases de baile o cualquier deporte. Así liberas tensiones y te ayudas a mejorar tu salud fisica y emocional.
consume alimentos verdes- La comida balanceada debe ser colorida pues es señal de la diversidad en nutrientes y vitaminas que consumirás. Los vegetales verdes son vitales para mejorar el sistema circulatorio y digestivo. Te invito a que compres: lechuga del país, gandules, brécol, espinacas, calabacines verdes (zucchini), repollo verde y guisantes verdes.
Recuerda que los cambios ocurren gradualmente y debes ser receptivo. Anímate, acércate a la naturaleza respirando nuevas posibilidades y nuevos hábitos positivos reconociendo que naciste para ser feliz y disfrutar de una salud vibrante.
El autor es profesor de cursos en masaje y yoga en la Escuela de Artes MísticasInformación: (787) 461-6080 y en www.artesmisticas.com.

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viernes, 27 de enero de 2012

Los estudiantes y la ciencia – Encuesta a jóvenes Iberoamaerricanos

Compilador - Carmelo Polino
Presentación
El Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI tiene como misión el desarrollo de un programa de estudios estratégicos sobre ciencia, tecnología y demandas sociales.
Desde su creación en el año 2008, la línea de trabajo sobre percepción social orientó sus estudios hacia la articulación entre el ámbito científico-tecnológico y el sistema educativo de nivel medio, bajo el denominador común de la problemática de la promoción de las carreras científicas entre los estudiantes.
El apoyo a los jóvenes para el estudio de la ciencia y la tecnología refleja una necesidad de las políticas públicas expresada tanto en los compromisos de las Metas Educativas 2021 cuanto en el programa de dinamización del espacio iberoamericano del conocimiento. De esta manera, el Observatorio ha recogido un problema que se plantean de forma creciente las instituciones educativas y científicas, esto es, la preocupación por el declive o estancamiento relativo de las matrículas universitarias en áreas de las ciencias exactas, naturales e ingenierías que son clave para enfrentar los desafíos de futuro que tienen los sistemas productivos y económicos de las democracias contemporáneas de Iberoamérica.
Como parte del esfuerzo por comprender los factores que desalientan la elección de carreras científicas entre los jóvenes, el Observatorio, con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), puso en marcha el proyecto “Percepción de los jóvenes sobre la ciencia y la profesión científica”, cuyo objetivo general era obtener un panorama de situación acerca de la percepción que tienen los estudiantes de las profesiones científicas y tecnológicas y su atractivo como opción laboral, sobre la imagen de la ciencia y los científicos, y sobre la valoración que hacen los alumnos del aporte de las materias científicas para distintos ámbitos de la vida.
El libro que se presenta hoy reúne los resultados de una encuesta regional realizada en el marco del proyecto entre los años 2008 y 2010, en la que se entrevistó a casi nueve mil estudiantes iberoamericanos que conforman una muestra representativa de alumnos de nivel medio de algunas capitales, ciudades y sus ámbitos periféricos: Asunción, Bogotá, Buenos Aires, Lima, Madrid, Montevideo y São Paulo.
La ejecución del proyecto fue posible gracias al trabajo de una amplia red de colaboración representada por organismos e instituciones clave de la región, muchas de las cuales hace más de una década que cooperan activamente con la OEI en el desarrollo de los temas de percepción social y cultura científica. Quiero expresar mi agradecimiento a dichos organismos, instituciones e investigadores que con su compromiso acompañaron las actividades del proyecto e hicieron posible la aplicación de la encuesta en los distintos países. En primer término a quienes aportaron los equipos técnicos para la elaboración de los materiales del proyecto, así como los recursos financieros necesarios para la implementación de la encuesta: el Laboratório de Estudos Avançados em Jornalismo (Labjor) de la Universidad de Campinas y la Secretaria de Ensino Superior del Estado de São Paulo de Brasil; el Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología (OCyT); la Fundación Española de Ciencia y Tecnología (FECYT); y la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANNII) de Uruguay.
También desempeñaron un papel destacado en este aspecto las oficinas nacionales de la OEI en Asunción, Buenos Aires y Lima. Además, en distintas fases de desarrollo técnico del proyecto también se contó con la participaron de instituciones e investigadores que habitualmente son colaboradores de la OEI, como el Ministério de Educação y el Centro de Investigação e Estudos de Sociologia (CIESISCTE) de Portugal; el Ministerio de Educación de Paraguay; la Comisión Nacional Científica y Tecnológica (CONICYT) de Chile; la Conselleria d’Educació i Cultura del Govern de les Illes Ballears, la Universidad de Oviedo y el Grupo Argo de España; la Universidad del Valle de Colombia; y la Universidad Federal de Minas Gerais y la Fundaçao Oswaldo Cruz (Fiocruz) de Brasil. En cada uno de los países se tuvo además el fundamental apoyo de las autoridades nacionales que permitieron y facilitaron en muchos casos el contacto y acceso a los establecimientos educativos. Finalmente, se contó con la valiosa colaboración de las autoridades de las escuelas que permitieron la aplicación de la encuesta, de los profesores que ofrecieron sus tiempos de clase, y de los alumnos que accedieron a responder el cuestionario.
El libro comienza con dos textos que actúan como puerta de acceso al análisis de los datos de la encuesta. En primer lugar, una introducción propiamente dicha que plantea la problemática de la promoción de las carreras científicas y su relación con las expectativas de los estudiantes y ciertos dilemas de la educación media. En segundo lugar, un artículo de Néstor López que ofrece una panorámica del mundo actual de los adolescentes escolarizados en Iberoamérica, con especial atención al contexto de los países donde se aplicó el estudio, donde se señalan las complejidades, desafíos y tensiones que afronta la educación media.
Los capítulos restantes reflejan la estructura temática del cuestionario. Dominique Demelenne repasa los resultados relativos a las expectativas y al tipo de estudios futuros que se plantean los estudiantes encuestados. Ángel Vázquez analiza las respuestas brindadas sobre la relación de los estudiantes con las asignaturas científicas (matemáticas, química, física y biología principalmente) y el aporte que éstas le proporcionan a los jóvenes en distintos ámbitos de su vida. Carmelo Polino, Dolores Chiappe y Yurij Castelfranchi examinan las respuestas sobre la imagen de los científicos y de la profesión científica, así como las proyecciones acerca de la ciencia como profesión posible y los factores que restringen o favorecen tales elecciones.
Sandra Daza se encarga de revisar las valoraciones de los jóvenes sobre el impacto de la ciencia y la tecnología en tanto instituciones sociales (riesgos y beneficios, medio ambiente, estilos de vida, etc.), comparándolas con los indicios obtenidos por estudios internacionales como PISA. Carlos Vogt, Ana Paula Morales, Sabine Righetti y Cristina Caldas consideran los indicadores sobre hábitos informativos y culturales de los jóvenes en relación a los temas científicos y tecnológicos. Sobre el final se incorporan dos capítulos que repasan preguntas específicas hechas en las ciudades de Montevideo y Madrid. En el primer caso, Ximena Usher estudia el efecto de la estructura del sistema educativo sobre la elección de las carreras científicas.
En el segundo caso, Mariano Gordillo examina la percepción de los jóvenes sobre los contenidos impartidos por la asignatura “Ciencias para el mundo contemporáneo” de reciente incorporación en la currícula educativa española. Finalmente, el libro incluye un detallado capítulo metodológico y el cuestionario aplicado.
La expectativa del Observatorio es que los resultados de este estudio, así como de las líneas de indagación puestas en marcha en paralelo relativas a la visión que tienen los profesores y otros agentes del sistema educativo, brinden información empírica actualizada para la puesta en marcha en la esfera de las políticas de ciencia y educación de programas que ante la necesidad de impulsar vocaciones científicas atiendan tanto a las potencialidades y restricciones socio-institucionales como a las expectativas de los actores involucrados.
Mario Albornoz


Índice
Presentación, Mario Albornoz .
Introducción: los jóvenes, las carreras científicas y los dilemas de la educación media, Carmelo Polino, Dolores Chiappe
Los adolescentes en el aula. Notas para abordar un complejo desafío, Néstor López
Los jóvenes y sus estudios futuros, Dominique Delemmene .
Los estudiantes y las materias científicas en la escuela, Ángel Vázquez-Alonso
Ciencias e ingenierías en el imaginario profesional de los estudiantes, Carmelo Polino, Dolores Chiappe, Yurij Castelfranchi .
Imagen de la ciencia y la tecnología entre los estudiantes iberoamericanos, Sandra Daza .
Hábitos informativos sobre ciência e tecnologia, Carlos Vogt, Ana Paula Morales, Sabine Righetti, Cristina Caldas
El efecto de la estructura del sistema educativo en la elección de las carreras científicas en Montevideo, Ximena Usher Güimil
Percepción de los jóvenes sobre las capacidades propias de las Ciencias para el mundo contemporáneo, Mariano Martín Gordillo .
Metodología, Carmelo Polino, Dolores Chiappe
Cuestionario .
Anexos de Cuestionario .
Acerca de los autores

Documento completo en formato PDF 12 Mb

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jueves, 26 de enero de 2012

Sequía afectará a 2.5 millones de mexicanos: UNAM

Una mujer en la comunidad mixteca de Cochoapa, Guerrero. 
Foto: Miguel Dimayuga

La sequía que afecta a gran parte del país provocará que alrededor de 2.5 millones de mexicanos corran el riesgo de padecer hambruna si no se toman medidas para contrarrestar la pérdida de productos agrícolas y ganaderos, advirtió un experto de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
Emilio Romero Polanco, del Instituto de Investigaciones Económicas (IIE), indicó que el cambio climático es en este momento el factor decisivo en el déficit de la producción nacional de granos básicos, por lo que consideró urgente monitorear la gravedad del problema y atenderlo en el corto plazo para evitar la falta de alimentos.
En un comunicado, el experto señaló que 50% de los municipios están afectados por la sequía, y se calcula que 1.4 millones de hectáreas padecieron los daños provocados por las condiciones climáticas adversas.
Tan solo el año pasado, recordó, se perdieron 3.2 millones de toneladas de maíz, 600 mil de frijol y 60 mil cabezas de ganado debido a la escasez de agua, por lo que advirtió que “de no aplicar medidas para contrarrestar la pérdida de productos agrícolas y de ganadería, esta población corre el riesgo de padecer hambruna”.
El experto criticó que a pesar de la situación que enfrenta el país, el Estado haya tardado tanto en atender la contingencia, no obstante que cuenta con 147 mil millones de dólares en reservas internacionales.
Apenas hace dos días, el presidente Felipe Calderón ordenó liberar 33 mil 827 millones de pesos, alrededor de dos mil 500 millones de dólares, para atender la sequía que afecta a gran parte del país, sobre todo en la región norte y centro. Incluso calificó como histórico el monto de recursos destinado para este fin.
Dichos recursos serán destinados principalmente a la rehabilitación y reforzamiento de infraestructura para el suministro de agua para consumo humano, así como para garantizar el abasto de alimentos a las poblaciones afectadas.
Romero Polanco, integrante de la Unidad de Investigación de Economía Mundial del IIE, destacó que es necesario replantear la importancia estratégica del agro y de la autosuficiencia alimentaria.
En 2011, explicó, México registró ventas por más de 10 mil millones de dólares por la exportación de productos agrícolas, “sin embargo esto no detuvo el incremento de la importación de alimentos, rubro al que se destinaron 21 mil millones de dólares en el mismo año”, dijo.
Ante esa situación, el especialista en desarrollo rural consideró fundamental consolidar la producción de autoconsumo, y aclaró que si bien no abastecería a las zonas urbanas e industriales, sí facilitaría el acceso a maíz, frijol y pequeña ganadería de traspatio, “recursos indispensables” para afrontar la desnutrición entre la población marginal.
El experto afirmó que al no impulsar la producción local de alimentos, México recurre a los mercados internacionales y termina comprando a precios altos dada la coyuntura mundial, marcada por la escalada de precios en granos básicos y cereales.
Esa tendencia, dijo, continuará este año, pues de acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y el Desarrollo (FAO, por sus siglas en inglés), el costo de maíz se incrementará 45% y el del trigo 35%.
En ese sentido, Romero Polanco sostuvo que es necesario rediseñar las políticas de ciencia y tecnología, así como reubicar las regiones de producción tradicionales, trasladarlas del centro y noreste al sur del territorio nacional.
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Cambio... Climático ¿Nos sirve la ciencia actual?

Hace unos días estuvimos debatiendo, un grupo de físicos del clima, por un lado, y miembros de una empresa, por otro, sobre el problema del cambio de estaciones, derivado, sin lugar a dudas, del aumento de la temperatura media global del planeta producido por el aumento de la concentración de CO2 en la atmósfera. Este aumento de temperaturas, asimétrico, mayor en el Polo Norte que en los trópicos, ha causado ya un cambio del clima de la Tierra, un cambio que se acentuará a lo largo del siglo XXI.
¿Cómo entiende la ciencia este problema? 
Por un lado utiliza las leyes básicas de la termodinámica, perfectamente conocidas. Por otro lado, utiliza las leyes del movimiento de los fluidos que, desde hace 150 años, carecen de solución general.
Como herramienta, utiliza modelos numéricos que generan campos de cifras en los ordenadores, lo que se denominan modelos (similares, pero infinitamente más complejos y detallados que los modelos económicos que nos han traído a esta crisis económica). Los ordenadores son herramientas magníficas pero, cómo cualquier herramienta, solo hacen aquello para lo que están programados.
Hemos llegado, o estamos llegando, al límite de lo que los modelos numéricos del clima pueden realizar, porque con ordenadores cada vez mayores, más rápidos y más potentes, lo que podemos modelar es el mismo caos matemático que es el sistema climático.
Si no conseguimos entender mejor como funciona realmente el conjunto de aire/agua/hielo en el planeta, nuestro conocimiento del clima avanzará muy poco sobre lo que conocemos hoy.
La realidad del clima es que éste funciona como una esfera de gelatina que oscila con una considerable variedad de frecuencias fuera de fase. Es un problema equivalente al de entender la música de diez mil pianos que tocan cada uno una melodía distinta y que además no están afinados por igual. Se puede hacer, pero es preciso dejar los grandes sistemas de cálculo (las pirámides modernas) y ponerse, humildemente, a pensar.
Me escribía un joven físico que estos días ha cobrado cierta fama, que hoy la ciencia se ''tiene que hacer en equipo y con grandes máquinas''. Es posible que sí. Pero consideremos, en buena forma de enseñar, un ejemplo.
Se ha diseñado (como reliquia de una etapa de superabundancia de energía barata, es decir, de su icono, el dinero) una máquina gigantesca, el LHC en Ginebra. ¿Cual es su objetivo? Uno muy concreto y simple:

Encontrar una partícula denominada bosón de Higgs que completaría el modelo estándar de como están formados los protones y, supuestamente, el 'origen' de la masa, es decir, de la resistencia a la aceleración de todos los entes del universo que no son campos. Se supone que la aparición y desaparición de este Higgs nos explicará la existencia de esa resistencia a la aceleración de la masa. 
Pero, si encontramos el Higgs, ¿por qué aparece y desaparece? No tenemos si siquiera indicaciones de la respuesta a esta pregunta.
El problema es mucho más grave. El modelo estándar de partículas elementales nos puede dar respuesta a como están formados los protones y como se forman y deshacen los neutrones. Pero, por definición, este modelo no llega más acá que los protones y neutrones. Y, ¿Tiene que ver cómo esté formado un protón para explicar cómo funciona el mundo a nuestra escala humana? ¿Nos puede explicar el modelo estándar cómo interaccionan entre sí los entes del Universo?¿Como nos organizamos lo seres vivos? ¿Los astros? ¿Las galaxias? No.
Para explicar lo que realmente nos interesa, como va a ser el clima, como lo podríamos controlar, como hacernos ricos todos, como avanzar de verdad contra la enfermedad, etc. etc., lo que hay que entender es la interacción múltiple de todos los entes del universo a todas las escalas. La interacción entre ellos, no cómo es cada uno de ellos independientemente de los demás.
Se da considerable importancia al descubrimiento de las secuencias genéticas de plantas y animales. Se nos dice muy contentos: Nuestro código genético es, en un 50%, idéntico al de alguna forma primitiva de vida y es, en un noventa y pico por ciento, igual al de los chimpancés y los bonobos.
Y con eso, ¿qué sabemos? Casi nada, porque el código genético solo se expresa en interacción y realimentación con otras muchísimas cosas del organismo. De hecho, entender qué seamos los seres humanos solo es posible si entendemos las interacciones de todas las partes que nos conforman.
¿Por qué un único gen, o muy pocos genes, que nos diferencian tantísimo de los primates más próximos a nosotros, por ejemplo, en la capacidad sintáctica en el manejo del lenguaje? La respuesta solo es posible si entendemos las interacciones de los genes entre sí y con el resto del organismo.
Y el estudio de las interacciones exige nuevas formas de pensar. La ciencia que tenemos es incapaz de trabajar las interacciones, e insiste en esquemas deterministas y lineales, por ejemplo, en el principio de superposición lineal de estados.
Necesitamos una ciencia sintética, no lineal, capaz, no de aislar frecuencias de oscilación, sino de comprender cómo cien frecuencias interaccionan entre sí.
El objetivo de las pirámides de Egipto era enterrar a una persona. El objetivo del LHC es encontrar una partícula. Ninguno de los dos objetivos nos enseña nada que sea útil para entender el mundo que nos rodea, con sus miríadas de interacciones. Son objetivos digamos, estáticos, identificativos, pero carecen de la dinámica de la evolución, de la organización de los sistemas.
Así como añadir detalles a lo que ya sabemos, cómo añadir objetos a las tumbas de las pirámides, puede exigir enormes equipos de personas y máquinas, encontrar una nueva ciencia es una labor que deberá realizarse de manera individual, por alguna persona o personas no viciadas por las formas tradicionales de pensar.
Los cambios que nos han hecho pasar de cazadores/recolectores a agricultores, a ciudadanos, a ser entes capaces de utilizar máquinas energizadas a niveles al menos un factor 10 por encima de lo que proporciona la agricultura, han sido cambios de formas de pensar, no han sido producto del desarrollo de las formas antiguas.
Un desarrollo gigantesco de la capacidad de cazar no nos lleva a la agricultura, y la mejora infinita de ésta no nos pone en marcha un esquema industrial.
Necesitamos una nueva revolución, como la agrícola y la industrial. Algo que nos saque del atolladero. Un atolladero que se describe hoy en El Mundo en Orbyt,en la página 52. Un atolladero que abre las carnes. Solo quedaba una pesquería abundante en el mundo, en las costas del sur de Chile. Y estamos acabando con ella. Lean, si pueden el artículo. Y la población humana creciendo sin parar. Necesitamos algo nuevo.
Podemos buscar nuevas ideas, nuevas formas de pensar. Es posible y es barato.
¿Lo hacemos?

Antonio Ruiz de Elvira
El catedrático de Física Aplicada de la Universidad de Alcalá de Henares vigila de cerca los síntomas del cambio climático que está poniendo en riesgo el futuro de la Humanidad.

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miércoles, 25 de enero de 2012

Cambio Corporativo y Neurociencia

Los cambios organizacionales pueden lograrse sólo mediante la metacognición (pensar en lo que se está pensando) y la metaconciencia (conciencia momento a momento, en la medida que se va centrando la acción).
Illustration by Guy Billout


 
En la medida que progresa la neurociencia, las grandes corporaciones comienzan a apoyarse en esa disciplina para impulsar el cambio organizacional.
Así lo señala el artículo “Esa es la Forma en que Solíamos Realizar las Cosas Aquí”, (“That’s the Way We Used to Do Things Around Here”), publicado en la última edición de Strategy + Business, escrito por Jeffrey Schwartz, Pablo Gaito y Doug Lennick.

Los expertos señalan que hay dos ejemplos emblemáticos de aplicación de neurociencia al cambio, son los casos de las empresas Cargill y Ameriprise.
La primera, una compañía comercializadora de alimentos, logró transformaciones fundamentales en su cultura al entender cómo funciona el cerebro de sus empleados. Lo mismo hizo Ameriprise Financial, la principal fuente de consultoría financiera de Estados Unidos.
Los principios de la neurociencia que aplicaron fueron
Es difícil cambiar los hábitos, por la forma en que el cerebro los administra. Su centro se ubica en la misma zona del desarrollo semiautomático del caminar y manejar; en ese lugar también está la llamada amígdala, fuente del miedo y la rabia, y el hipotálamo, que maneja impulsos como la sed, el hambre y el deseo sexual. Todo involuntario y fuera del alcance racional.
Los hábitos son persistentes, porque cada vez que se les practica se hacen más permanentes y crean un “repertorio de acciones”.
• En el área de los servicios financieros, por ejemplo, cuando los mercados caen, la venta de las acciones ofrece una sensación de seguridad, porque las noticias del mercado despiertan acciones automáticas sobre el riesgo, almacenadas en las células basales, y miedo, generado por la amígdala.
• En los empleados, algo nuevo puede desatar miedo y rabia, el deseo de huir o un agotamiento desproporcionado, todo lo cual hace resistir las transformaciones.
Los cambios pueden lograrse sólo mediante la metacognición (pensar en lo que se está pensando) y la metaconciencia (conciencia momento a momento, en la medida que se va centrando la acción).
Los autores sostienen que, las neuronas humanas son extraordinariamente plásticas y flexibles y gran parte del comportamiento humano puede ser cambiado. Sólo es necesario conocer cómo funciona la mente.
FUENTE

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