LA FORMACIÓN DE HABILIDADES LÓGICAS A TRAVÉS DEL PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO

Tesis doctorales de Ciencias Sociales

Tesis doctorales de Ciencias Sociales

LA FORMACIÓN DE HABILIDADES LÓGICAS A TRAVÉS DEL PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO

Lizette de la Concepción Pérez Martínez
 

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN
CAPITULO 1. TENDENCIAS EN EL PERFECCIONAMIENTO DEL PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO
1.1. Tendencias en la enseñanza de la Física General en Cuba para carreras de Ciencias Técnicas
1.2. Consideraciones históricas del desarrollo de los métodos lógicos en las Ciencias
1.3. Características Psicológicas y Pedagógicas del Objeto de Estudio
1.4. Trascendencia de la relación entre lo cognitivo y lo afectivo en la Educación Superior
1.5. Caracterización actual de la enseñanza de la física
CONCLUSIONES
CAPITULO 2: CONCEPCIONES METODOLÓGICAS
INTRODUCCIÓN
2.1. MODELO PEDAGÓGICO
2.2. Estructura de las habilidades lógicas fundamentales dentro de la disciplina física general
2.3. SISTEMA DE UNIDADES DE ESTUDIO
2.4. MÉTODO PROBLÉMICO-DIFERENCIADO
CONCLUSIONES

CAPITULO 3: LA FORMACIÓN DE HABILIDADES LÓGICAS EN LA DISCIPLINA FÍSICA GENERAL
INTRODUCCIÓN
3.1. MODELO DE LA FORMACIÓN DE HABILIDADES LÓGICAS DENTRO DEL PROCESO DOCENTE DE LA DISCIPLINA FÍSICA GENERAL
3.2 MODELO DE ORGANIZACIÓN DE LA DISCIPLINA FÍSICA GENERAL SEGÚN UNIDADES DE ESTUDIO
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES GENERALES
BIBLIOGRAFÍA 

ANEXOSLizette de la Concepción Pérez Martínez

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN
CAPITULO 1. TENDENCIAS EN EL PERFECCIONAMIENTO DEL PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO
1.1. Tendencias en la enseñanza de la Física General en Cuba para carreras de Ciencias Técnicas
1.2. Consideraciones históricas del desarrollo de los métodos lógicos en las Ciencias
1.3. Características Psicológicas y Pedagógicas del Objeto de Estudio
1.4. Trascendencia de la relación entre lo cognitivo y lo afectivo en la Educación Superior
1.5. Caracterización actual de la enseñanza de la física
CONCLUSIONES
CAPITULO 2: CONCEPCIONES METODOLÓGICAS
INTRODUCCIÓN
2.1. MODELO PEDAGÓGICO
2.2. Estructura de las habilidades lógicas fundamentales dentro de la disciplina física general
2.3. SISTEMA DE UNIDADES DE ESTUDIO
2.4. MÉTODO PROBLÉMICO-DIFERENCIADO
CONCLUSIONES

CAPITULO 3: LA FORMACIÓN DE HABILIDADES LÓGICAS EN LA DISCIPLINA FÍSICA GENERAL
INTRODUCCIÓN
3.1. MODELO DE LA FORMACIÓN DE HABILIDADES LÓGICAS DENTRO DEL PROCESO DOCENTE DE LA DISCIPLINA FÍSICA GENERAL
3.2 MODELO DE ORGANIZACIÓN DE LA DISCIPLINA FÍSICA GENERAL SEGÚN UNIDADES DE ESTUDIO
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES GENERALES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS