Michael Fullan en Chile
LA ESTRATEGIA DE FULLAN
El desarrollo de las capacidades individuales, el trabajo en equipo y la pasión por la profesión son claves para la innovación educacional.
Fullan presenta a la escuela como una comunidad para el aprendizaje, donde la participación es fundamental en la implementación del cambio.
El experto destaca el empoderamiento que debieran tener los profesores al interior de sus comunidades. Promueve, así una “reculturización” interna de las escuelas, lo que significa reflexionar en torno a las prácticas docentes, con énfasis en la innovación y colaboración entre profesores y directivos.
Al preguntarle por las exigencias que tienen los docentes de hoy, Fullan, cree que éstos "deben darse cuenta de la relevancia que tienen sobre el aprendizaje de sus alumnos y tomar sus necesidades antes de enseñar. Para ello, pueden reforzar las habilidades que están débiles, hacer autoevaluaciones a fin de mantenerse actualizados con lo que sus alumnos requieren... Tienen que sentir la motivación de ser buenos profesores".
El trabajo de Fullan subraya la necesidad de que entre los profesores exista “un propósito moral”, el que describe como una profunda responsabilidad por el aprendizaje de cada alumno, independiente de sus condiciones de origen. El propósito moral, lo define, también, como el depositario de los valores de la sociedad que permiten subir el nivel de aprendizaje y cerrar la brecha; todo ello en un trabajo colaborativo donde se vuelves satisfactorios los éxitos que se consigan.
Enfatiza, además, en la importancia de construir capacidades en las escuelas orientadas a desarrollar conocimiento y competencias requeridas para obtener mejores aprendizajes e impactar el sistema educativo.
Tomando el título de una sus publicaciones, le preguntamos por qué merece la pena luchar en y por la escuela. Sus convicciones son claras: “Estamos luchando porque los profesores trabajen juntos para desarrollar mejor su práctica docente. Luchando por hacer grandes cosas, donde juntos sientan el orgullo de ver cambios culturales y obtener éxitos con los estudiantes", dice Fullan. Y agrega: "Esto no es fácil. Muchas veces, los profesores prefieren quedarse encerrados en sus salas de clases, otras veces las autoridades determinan que tal o cual colegio no tiene suficientes habilidades por lo que se les estigmatiza. Lo importante es trabajar en conjunto, ser parte de una comunidad que logra buenos resultados".
ATERRIZANDO EN CHILE
Michael Fullan, durante el seminario, insistió en la importancia de que los gobiernos "eleven la barra (nivel) de aprendizaje y acorten la brecha educacional". En ese sentido, destacó el desempeño alcanzado por Chile en la prueba internacional PISA. Además, cuestionó la real utilización de los datos obtenidos de pruebas (como el Simce), para mejorar la práctica docente. Es decir, no sacamos nada teniendo buenas bases de datos, si no sabemos aplicarlas en medidas que sean efectivas. Su implementación no sólo depende el gobierno y las autoridades, sino de los propios colegios.
Fullan, nos llama a tener una visión general: “si avanzamos en educación, va haber prosperidad económica, va haber salud y bienestar”.
Frente a eso, fue muy didáctico, al recalcar la tarea de construir capacidades. “Cualquier cosa que se haga para aumentar la efectividad de la barra y reducir la brecha, se necesita de conocimientos, destrezas y competencias. Además, se requieren recursos adicionales (dinero, tiempo, ideas, etc…) y una importante motivación. Un ejemplo de esto último, se puede llevar al plano de los directivos que deben cambiar su rol de administradores a un liderazgo centrado en el aprendizaje. Aunque la implementación es una tarea difícil, dice Fullan, hay que trabajar en las habilidades de todos los actores educativos y realizar, así, este cambio cultural que tanto se necesita.
“Si los profesores se quedan detrás de las puertas de las salas de clases, la educación no va a mejorar. Hay que tener una cultura de colaboración entre directores y docentes”, aclaró el experto. A eso se refiere Fullan, cuando habla de “desprivatizar” el trabajo docente. “Los profesores individuales dejan de pensar en “mi sala de clases” y empiezan a hablar de “nuestros estudiantes”, dice.
En su clase magistral, Michael Fullan dejó planteada una lista de preocupaciones que, claramente, se pueden llevar al terreno chileno. Entre lo más destacable se puede apreciar que tiene que haber un cambio de perspectiva para pasar de las estructuras a la cultura… Ninguna reforma de gobierno va poder ser efectiva sino hay una responsabilidad interna de los propios afectados: docentes y directivos.
PANEL DE PREGUNTAS
"La presencia de Michael Fullan en Chile es una tremenda oportunidad para reflexionar sobre cómo seguir mejorando nuestra educación en una senda de calidad”, señaló José Weinstein, gerente del Área Educación de la Fundación Chile, quien dio el inicio al seminario “Claves del cambio en la escuela”.
Luego, vino el turno de la Ministra de Eduacción Yasna Provoste, quien destacó, entre otras cosas, que “tras la recuperación de la democracia, se ha puesto énfasis en el mejoramiento de la educación a través de los programas '900 escuelas", comenzando, así, (dijo) "un programa ambicioso de reformas educativas".
El encuentro finalizó con la presencia de un panel de personalidades que aprovecharon de realizar preguntas a Michael Fullan e intervenir sobre temas específicos. Éste estaba compuesto por: Inés Aguerrondo, socióloga argentina, experta en Planificación Educacional (quien abordó las reformas educacionales en Latinoamérica); Consuelo Gazmuri, miembro del Consejo Nacional de Certificación de la Calidad de la Gestión Escolar (quién ahondó en el cambio cultural); Carlos Eugenio Beca, director del Centro de Perfeccionamiento, Evaluación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) (quién tocó el tema de la formación continua de los docentes); Mario Uribe, director del Programa de Gestión Escolar de Fundación Chile (quien hizo de moderador y profundizó en el rol de los directores); y Hugo Martínez, gerente del área de Educación de Microsoft de Chile y Bolivia (quién se enfocó en cómo los recursos tecnológicos pueden incorporarse en el aula).
FRASES MOTIVADORAS DEL CAMBIO BY FULLAN
"El cambio siempre fracasará si no encontramos un modo de crear infraestructuras y procesos que involucren al profesorado en el desarrollo de nuevas concepciones".
"La reforma basada en estándares, aplicada al aprendizaje del estudiante o al desarrollo del profesorado, es una estrategia esencial para alcanzar sentido y coherencia".
"No hay ningún cambio que esté libre de conflictos".
"Sin liderazgo no hay cambio entre los profesores"
CONCEPTOS CLAVE
“Si el cambio pretende tener éxito, los individuos y los grupos deben encontrar el significado tanto de lo que cambiar como del modo de hacerlo. Sin embargo, es difícil resolver el problema del significado cuando afecta a un gran número de personas... Tenemos que saber cómo es el cambio desde el punto de vista del profesor individual, el estudiante, los padres y la administración si queremos entender las acciones y las reacciones de cada uno; y si queremos comprender en su totalidad toda la escena , debemos combinar el conocimiento conjunto de todas estas situaciones individuales con el entendimiento de factores organizativos e interorganizativos, los cuales influyen en el proceso de cambio, tales como los departamentos de Gobierno, las agencias intermedias, las universidades, las federaciones de profesores, los sistemas escolares y la interacción de los centros”.
